MANUAL PRUEBA PSICOLOGICA 16 PF
DATOS BASICOS:
Su nombre original es:
Sixteen Personality Factor Questionnaire. Institute for Personality and Ability Testing, Champaign, Illinois, U.S.A.
El autor es:
Raymond Bernard Cattell (1905 - 1998).
Nombre en la adaptación española:
Cuestionario de Personalidad 16 PF.
Aplicación: individual y colectiva.
Significación:
Apreciación de dieciséis rasgos de primer orden y cuatro de segundo
orden de lapersonalidad; posible medida de la distorsión motivacional en
las formas A, C y D, y de la negación en la forma A.
Material: Manual,
Cuadernillos (Formas A, B y C), hojas de respuestas y plantillas de
corrección. Hay dos publicaciones complementarias: "16 PF, guía para su
uso clínico", Karson y O´Dell, 1983; y, "16 PF, Monografía técnica",
seisdedos, 1985.
ANTECEDENTES HISTORICOS
Antecedentes históricos de la prueba 16 PF
El
autor es Raymond Bernard Cattell (1905 – 1998), el cual desarrollo
cuestionarios para medir los rangos de la manera más directa posible. En
sus investigaciones se dio cuenta que muchos de los test que ya
existían para la medición de la personalidad eran influenciados por
múltiples factores.
Este
trabajo fue iniciado en la universidad de Illinois a partir del año
1943, presentando como principal problema en sus investigaciones fue
encontrar un conjuntos de
Desde
sus primeras versiones en la década de los años 40 del siglo XX se ha
convertido en uno de los cuestionarios de personalidad más utilizados
desde diferentes ramas de psicología basándose en procedimientos
empíricos, especialmente en el análisis factorial, convirtiéndose en un
punto de partida de la construcción psicométrica de instrumentos de
evaluación de categorías descriptivas suficientemente amplias que
abarcaran las muchas variaciones de la personalidad humana.
Catell
tomo como referente los trabajos realizados por Allport y Odbert,
quienes habían encontrado en el diccionario más de 4.000 adjetivos que
hacían referencia a la personalidad humana, después de una
meticulosa investigación , los agrupo en 180 categorías que luego redujo
a 45 utilizando métodos de correlación , estas categorías fueron
sometidas a pruebas empíricas solicitando la ayuda de observadores
entrenados para que calificaran la conducta de los sujetos.
Un
análisis factorial posterior puso de manifiesto la existencia de 15
factores, que fueron nombrados alfabéticamente de la A a la O. A medida
que se desciende en el alfabeto, los factores pierden algo en su valor
explicativo, aunque todos resultan útiles. Después se crearon preguntas
para cada uno de estos factores y se administraron, como un
cuestionario, a un grupo de sujetos. Los análisis factoriales replicaron
la estructura observada con las escalas de calificación.
Algunos
factores básicos no resultaron muy constantes entre los adultos,
principalmente los factores D, J y K, que no aparecieron en los
cuestionarios (aunque sí se observaron en las es calas de calificación) y
fueron eliminados del 16PF. Además, en la estructura factorial
resultante de los análisis de los cuestionarios, aparecían cuatro
factores, que fueron nombrados Q1, Q2, Q3 y Q4. Estos factores sólo se
encontraron en los cuestionarios. No se observaron en el análisis del
lenguaje ni en las escalas de calificación pero, puesto que aparecen a
partir de datos subjetivos, parecía claro que medían respuestas
internas, que no tenían manifestaciones externas claras. Cattell
consideró adecuado incluirlos en los cuestionarios. La denominación Q
denotaba que estos factores sólo aparecían en los cuestionarios y podían
estar afectados por la distorsión y, por ello, presentar resultados
menos satisfactorios. Esta es otra razón por la que los situó al final
del cuestionario. Sin embargo, estos factores han resultado más válidos
de lo que en un principio se pensó.
Esta
prueba consta de 16 escalas de opción múltiple, con lo cual se logra
medir los rasgos de origen subyacente de la personalidad normal del
individuo. El 16 PF representa la terminación de muchos estudios
analíticos – factoriales (Cattell, Eber. Tatsuoka).
“en
el modelo de rasgos se considera que la conducta es una función
primordial de las variables internas. Estos constructos internos o
variables del organismo dan consistencia y estabilidad al
comportamiento, a lo largo del tiempo y de las distintas situaciones, al
otorgárseles un estatus estructural”. Según M. Forns, T. Kirchner y
M.Torres (1991).
CONCEPTO:
El 16 PF, es un instrumento de valoración
objetiva y es un cuestionario para medir dimensiones normales de la
personalidad en muy corto tiempo. Es el único cuestionario que se
diseñó, científicamente, desde una visión no patologicista. La teoría de
la personalidad de Cattell se enmarca dentro de las teorías
psicoestadísticas o psicología de los rasgos, también llamado
psicométrico.
Cattell definió el rasgo como una tendencia a
reaccionar, relativamente permanente y amplia. Según M. Forns, T.
Kirchner y M. Torres (1991), "en el modelo de rasgos se considera que la
conducta es una función primordial de las variables internas. Estos
constructos internos o variables del organismo dan consistencia y
estabilidad al comportamiento, a lo largo del tiempo y de las distintas
situaciones, al otorgárseles un estatus estructural".
Igualmente, la visión global de la
personalidad que intenta el 16 PF, se basa en la evaluación de 16
dimensiones, funcionalmente independientes y psicológicamente
significativas, de rasgos normales que se evalúan en siete aspectos de
la depresión (D1 a D7), y cinco de tipo clínico- patológico:
Hipocondríasis (D1), Depresión suicida (D2), Agitación (D3), Depresión
ansiosa (D4), Depresión baja-energía (D5), Culpabilidad-resentimiento
(D6), Apatía-retirada (D7), Paranoia (Pa), Desviación psicopática (Pp),
Esquizofrenia (Sc), Psicastenia (As) y Desajuste psicológico (Ps).
Del mismo modo, cuando se observan
desviaciones extremas, se tienen indicios de desajustes de la
personalidad, entendidas como factores de segundo orden: Ansiedad,
Estabilidad emocional (Escala C), Aprensividad (O), Tensión o
frustración (Q4).
METODOLOGIA :
Metodología univariada vs.
Multivariada
El enfoque univariado se centra en el estudio del efecto que la
manipulación de una variable por el experimentador, produce en la conducta.
El multivariado afirma que pueden extraerse relaciones
partiendo de la conducta del hombre en su verdadera situación vital, sin
necesidad de introducir una situación control, o manipular variables. Este
enfoque utilizar técnicas como la correlación múltiple, el AF, etc
Existen cinco formas de
16PF: A, B, C, D y E. Todas miden los mismos factores, son evaluadas de la
misma manera y sirven para obtener la misma información. La diferencia entre
las formas estriba en que están diseñadas para ajustarse a las diversas
circunstancias de la persona y del examinador al momento de administrar la
prueba. Específicamente varían en el tiempo requerido para administrar la idea
y en el nivel de lectura en que se encuentre la persona a quien se le
administrará la prueba.
La forma A es la
versión estándar para adultos, y la forma B es una forma alterna de la forma A.
Ambas contienen 187 items, ofreciendo una cantidad de 10 a 13 items para la medida
de cada factor. Estas formas están diseñadas para personas con nivel de lectura
equivalente a un séptimo u octavo grado de la escuela intermedia. La forma A es
la que se utiliza con mayor frecuencia.
Las formas C y D son
similares a la forma A y B, pero contienen una menor cantidad total de ítems;
ofreciendo siete ítems para la exploración de cada factor. El nivel de
complejidad es menor que el de las
formas A y B, ya que están diseñadas para personas con un nivel de lectura equivalente a un
sexto grado. Otro atractivo de las formas C y D es que contienen una escala de distorsión
motivacional para detectar si la persona esta conscientemente tratando de
proyectar una imagen más positiva y aceptada socialmente.
La forma E está diseñada para personas con
problemas de lectura, específicamente con un nivel equivalente a un tercer o
cuarto grado. Esta prueba es de particular importancia si se está tratando a
personas sometidas a una serie de desventajas educativas, que han repercutido
en habilidades limitadas.
Aplicación:
individual y colectiva.
Duración: variable, de 45 a 60 minutos, en las formas A o B y, de 30 a 40 minutos en las formas C o D.
Duración: variable, de 45 a 60 minutos, en las formas A o B y, de 30 a 40 minutos en las formas C o D.
Duración:
variable, de 45 a 60 minutos, en las formas A o B y, de 30 a 40 minutos en las formas C o D.
Edades en las que se puede aplicar:
Adolescentes (desde los 16 años) y Adultos, con un nivel cultural
equivalente al de la enseñanza media para las formas A y B; menor
exigencia para las formas C y D.
Ámbitos en los que es de utilidad:
Clínico, comunitario y para la selección de personal.
